MÓDULO 5
La investigación interdisciplinaria: la enseñanza por proyectos
Carlos Augusto Osorio Marulanda
Con la tutoría del profesor Carlos Osorio hemos trabajado la perspectiva interdisciplinar en el campo de la educación CTS, primeramente definiendo las bases epistemológicas que subyacen al concepto de investigación en las ciencias, desde los enfoques clásicos y los enfoques basados en el campo de los estudios en Ciencia, Tecnología y Sociedad, para pasar a caracterizar algunas investigaciones en educación CTS con base en algunos casos y ejemplos realizados en Iberoamérica, hemos analizado algunos documentos científicos: cultura científica en el aula, cuestiones éticas en ciencia y tecnología, visiones de la civilización científica y un análisis más profundo con visión crítica sobre el ciclo de la responsabilidad.
Finalmente como producto se ha logrado redactar una propuestas para trabajar la investigación interdisciplinaria en el campo de la educación CTS
Algunas reflexiones que han quedado al final de la cátedra en cuanto a la concepción tradicional de la ciencia y la tecnología en el aula desde dos visiones:
Desde la perspectiva del docente:
- Falta de formación científica y continua de los docentes-formadores del futuro cientista paraguayo dentro del proceso educativo
- La ausencia de políticas motivacionales sobre la implementación de innovación de cualquier aspecto (tecnológico y/o didácticas educaciones)
- Falta de hábitos para la cultura científica por falta de acceso a tecnologías y los recursos
- La imagen de la ciencia pasa por la incorporación de contenidos o conocimientos teóricos, tanto para alumnos, docentes, padres y directivos. Completar trabajos de producción escrita en detrimento de experiencias sencillas de la vida cotidiana que fomente esta articulación entre teoría y práctica.
- La formación tecnológica apunta más al factor de desarrollo económico por sobre el pertinentemente social
- la ciencia es aburrida
- la ciencias son difíciles
- la causa es la forma en que se enseña
- recursos didácticos limitados
- estudio de la ciencia no aporta nada a su vida
- perciben que la ciencia no resuelve situaciones específica
- sí consideran que la ciencia tiene influencia en el cuidado de su propia salud
Para cambiar la visión reduccionista de la ciencia, es crucial modificar las actitudes y valores de las personas con relación a la actividad tecno-científica. La relevancia de los conocimientos que genera es crucial para el desarrollo social, tanto para las sociedades industrializadas, cuyo progreso y avance se basan, precisamente, en la utilización de las aplicaciones científicas y tecnológicas, como para las sociedades en vías de desarrollo, cuyas necesidades pueden ser satisfechas por la CyT. Por ello, la educación científica, la imagen, la comprensión y la percepción pública es de importancia capital.
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